聚焦学生核心素养发展，落实新课标，研磨新教材，打造新课堂
西城区第四届“全纳杯”课堂教学评优活动
北京启喑实验学校预赛安排（学前、小学）
|
序号 |
姓名（略） |
学科 |
授课班级 |
授课地点 |
时间 |
课题 |
|
1 |
|
语文 |
二年级 |
二年级教室 |
10.22(一)上午第三节 |
《操场上》 |
|
2 |
|
数学 |
三年级 |
三年级教室 |
10.22(一)上午第三节 |
《7的乘法口诀》 |
|
3 |
|
语文 |
四年级 |
四年级教室 |
10.25(四)上午第二节 |
《去年的树》 |
|
4 |
|
体育 |
五年级 |
篮球馆 |
10.25(四)下午第一节 |
《前滚翻》 |
|
5 |
|
体育 |
三年级 |
篮球馆 |
10.26(五)上午第二节 |
《单脚起跳摸高》 |
|
6 |
|
语文 |
三年级 |
三年级教室 |
10.26(五)上午第三节 |
《植物妈妈有办法》 |
|
7 |
|
书法 |
四年级 |
三层书法教室 |
10.26(五)下午第一节 |
集字《和为贵》 |
|
8 |
|
语文 |
五年级 |
五年级教室 |
10.26(五)下午第一节 |
《猫》 |
|
9 |
|
数学 |
六（1）班 |
六一班教室 |
10.26(五)上午第三节 |
《计算器探索规律》 |
|
10 |
|
数学 |
一年级 |
一年级教室 |
10.30(二)上午第三节 |
《6、7的认识》 |
|
11 |
|
手语 |
二年级 |
二年级教室 |
10.31(三)上午第三节 |
《求医》 |
|
12 |
|
工艺 |
学前班 |
学前班教室 |
11.1(四)上午第二节 |
《太阳花》 |
|
13 |
|
美术 |
学前班 |
学前班教室 |
11.6(二)上午第二节 |
《秋天的树叶》 |
|
14 |
|
信息技术 |
三年级 |
二楼机房 |
11.6(二)下午第一节 |
《画图》 |
|
15 |
|
识数 |
学前班 |
学前班教室 |
11.7(三)上午第二节 |
《5以内的单数双数》 |
|
16 |
|
听训 |
学前班 |
学前班教室 |
11.7(三)上午第四节 |
《声音的大小和
听觉记忆描述》 |
|
17 |
|
语言 |
学前班 |
学前班教室 |
11.8(四)上午第一节 |
《动物的故事》 |
|
18 |
|
语言 |
康复班 |
康复班教室 |
11.9(五)上午第二节 |
《小熊请客》 |
|
19 |
|
美术 |
四年级 |
五层美术教室 |
11.9(五)上午第三节 |
《多样的小饰品》 |
|
20 |
|
信息技术 |
三年级 |
二楼机房 |
11.6(二)下午第一节 |
《画图》 |
学前康复
近年来，学前康复从课程设置上大课小课相结合，在关注听障儿童全面发展的基础上，着重发展其听力语言。教学中始终强调：关注儿童个体差异，关注儿童语言内化与外显，关注儿童心理与生理的协调发展。此次预赛学前康复部呈现了6节课，包括语言课、识数课、工艺课、图画课和听能训练课。
妙趣横生的童话故事
听训课上的语言描述训练
蹲下身来，我们一起学习
细心的个别辅导
单数 双数 我们都学会分
我有一双巧巧手
本次预赛呈现的特点
1、教师的教学以听障儿童的需要为课堂生成点。
2、在听、说的基础上关注儿童的有序表达。
3、将儿童自我管理意识的培养纳入课堂教学。
4、多媒体的介入适当、适时、有效。
小学
小学的课堂教学管理强调落实新课标，研磨新教材，打造新课堂；关注学生的个体差异、个性发展；培养学生问题意识 ，强调有效、有序的语言表达。此次“全纳杯”教学预赛，小学阶段以教研组为单位，呈现了涵盖7个学科的13节课。
研磨教材，教师间的交流
信息技术在数学课上的运用
关注学生互动，适时点拨
悉心的个别指导
师生互动如此专注
积极参与课堂教学
手语课上的学以致用
动手动脑的课堂模式
信息技术课上的专注
多角度讲解与示范
本次预赛呈现的特点
1、体现新课标的落实。注重学科间知识体系的联系，在各科教学中均强调思维和语言的内显与外化。
2、关注学生整体参与度。各班学生生理、心理差异较大，但教师在尊重差异的基础上，力求让每个学生在课堂中都有所获。
3、学生的基础是设定课堂教学目标的基准，注重学法的指导与渗透。课堂有留白，有生成，有质疑，充分体现以学生为本的教学理念。
4、国家通用手语的推广与使用。在课堂中教师们手语、口语、体态语并重。手语的使用规范，自然手语与文法手语有效转换。
尹引老师的语言课：自制动画课件，富有童趣的配音将学前班的孩子们带入童话世界。随着画面的转换，孩子们不断的重复本节课的语言训练点，不知不觉中习得了语言，发展了想象力，拓展了思维。课堂氛围轻松、欢快。
李晨老师的语文课：将一篇科普性文章上得生动有趣，凸显语文学科特点。师生互动，生生互动，关注个体差异。课堂评价多元、多样，富有启发性。
张春东老师的写字课：功底深厚，教法有方。学生虽是初始学习，但学法有道，一横一竖，有模有样，感染着听课者。
陈红老师的数学课：通过学生使用计算器探索规律，培养学生的观察与操作能力，注重学生数学语言的表达与发展，促进学生数学基本素养的形成。
撰稿人：沈晓东